Метод Шичиды | Занятия по Шичиде | Книга Шичиды + обзор материалов

shichida-all3

Материалы для одного занятия по Шичиде

Методика раннего развития разработанная профессором Макото Шичидой набирает всё большую популярность. Среди тех, кто о ней читал равнодушных остается мало. Часть уже по ней занимаются, другие планируют, третьи критикуют. И это при том, что серьёзные русскоязычные ресурсы по этой методике отсутствуют. В рунете бродит одна единственная книжка с любительским переводом. В этом посте я расскажу вам о причинах ажиотажа.

Метод Шичиды | Краткое описание

Методика названа в честь её разработчика — японского профессора Макото Шичиды (1929-2009). В основе методики лежит акцент на развитии правого полушария мозга. Напомню, что правое полушарие ответственно за творчество, левое — за логику. Развитие правого полушария, в соответствии с трудами Шичиды, предоставляет безграничные возможности интеллекта и памяти.

По мнению Шичиды, возможности каждого человека безграничны. Все ограничения  (плохая память, медленное протекание мыслительных процессов) во взрослом возрасте — это упущения родителей в своевременном и правильном развитии ребенка с самых ранних лет.

Шичида предлагает развитие правого полушария за счет цикла коротких разнообразных заданий. На решение одного задания должно уходить не более 5 минут. Самый важный возраст для развития по этой методике — с 3  месяцев до 3 лет.

В России на данный момент отсутствуют развивающие центры по методике Шичиды, в то же время в других странах их насчитывается более 400.  Стандартная программа по методу Шичиды в развивающем центре включает ежедневные занятия протяженностью около 1 часа. Возраст рекомендуемый для обучения от 3 месяцев до 6 лет. При этом самая важная категория учеников — это малыши от 3 месяцев до 3 лет. Именно этот возраст считается самым эффективным для развития.

Это очень краткое описание, на самом деле если копнуть поглубже Шичида — это целая философия. Философия использования безграничных возможностей, которая больше похожа на сказку. Шичида утверждает, что правильная техника поиска и принятия решений не сопровождается стрессом. Выполнение подавляющего большинства интеллектуальных заданий должно происходить при расслабленном состоянии с использованием правого полушария. В противном случае, нервное состояние затормаживает работу мозга, так как выполнение операций происходит в основном за счет левого полушария.

Своей загадочностью одних методика отталкивает, других наоборот привлекает. Я, как настоящая зануда, долгое время осторожничала — присматривалась к методике, читала дневники других мам о занятиях и результатах развития, размышляла логически о пользе каждого типа заданий. В итоге я подобрала ряд заданий, эффективность которых, не подвергнет сомнению даже самый консервативный педагог. Дополнительно включила в наш список некоторые сомнительные задания, не требующие больших затрат на подготовку. Ниже о заданиях более подробно.

Метод Шичиды | План и материалы

К использованию этой методики я шла долго, пробуя то одно, то другое задание. И, наконец-то, решилась на проведение регулярных полноценных занятий. Сразу предупреждаю, что мы используем не все задания методики. Некоторые из них я пропустила. Ниже я привела наш список заданий с подробным описанием. 

shichida-all

Подборка материалов для одного занятия

Шичида методика, которая требует большого разнообразия материалов и как следствие большой подготовки. Все материалы надо найти/приготовить, распечатать, приобрести. Я постаралась так подобрать материалы, чтобы минимизировать их количество. Взамен одноразовых распечаток с лото можно максимально использовать карточки, развивающие пособия, которые есть у вас под рукой.

Метод Шичиды | С какого возраста заниматься

Практически все задания методики предлагаются к выполнению с 3 месяцев до 3 лет. Если из-за возраста малыш не может справиться с заданием, то задание выполняет мама. Малыш в этом время находится у мамы на руках, чтобы чувствовать максимальную сопричастность к происходящему. По мере роста он принимает всё большее участие в занятиях:

  • на первых этапах просто рассматривает,
  • затем трогает материалы для заданий,
  • пробует выполнить различные действия,
  • выполняет задания вместе с мамой,
  • выполняет задания самостоятельно.

Итак, для развития по методике Шичида, Вы должны проводить регулярные занятия длительностью 30-60 минут. Чем чаще занятия тем лучше. В центрах по Шичиде проводят ежедневные занятия для малышей от 3 месяцев. Многие мамы, практикующие эту методику в домашних условиях, ежедневно выполняют только несколько самых важных заданий и 1-2 раза в неделю полный спектр.

Давайте познакомимся со списком заданий, которые я включила в наш план занятий на 2 года (с полным списком вы можете познакомится в книге).  Дополнительно я приведу информацию об используемых нами материалах для заданий.

Метод Шичиды | Задания

Главная особенность заданий по Шичиде — они должны быть короткими и разнообразными. Длительность выполнения одного задания максимум 5 минут, но лучше 1-2 минуты. Если время затягивается Вы должны помочь ребенку справиться с заданием побыстрей и в следующий раз упростить задание.

Настройка на занятия

  • Перед занятиями убедитесь, что ребенок не перевозбужден. Перевозбуждение — первый признак, что занятие не удастся. В таких случаях лучше занятие немного перенести.
  • Для более эффективной активизации мозговой деятельности включите фоном музыку с добавлением альфа волн. Это еще одна большая и интересная тема, которую должны знать мамы заинтересованные в развитии памяти и я обязательно о ней в будущем напишу. Для тех, кто незнаком с этой темой, можете просто скачать композиции в альфа-обработке Джеффри Томпсона, которые слушаем мы. Тем, кто знаком с Шичидой, эта фамилия, возможно, известна. Но я хочу обратить внимание на то, что Томпсон занимается обработкой музыки волнами разного типа. Не стоит включать любую его композицию, думая, что она альфа. Внимание, несмотря на то что, это музыка кажется успокаивающей, она активизирует работу мозга, поэтому слушать её целыми днями или во время сна нельзя. Я включаю обычно её за 10 минут до начала занятия и оставляю играть фоном все занятие.

1. Дыхательные упражнения

Это упражнение нацелено на расслабление, потому что правое полушарие предпочитает для своей деятельности расслабленное состояние. Оно является частью настройки на занятие. Во время задания ребенок должен делать глубокие вдохи и выдохи в течении 5 минут.

Примеры дыхательных упражнений: 

  • задуть свечи,
  • дуть на подвешенные на нитки предметы, чтобы заставить их летать или кружится (перышки, помпоны с глазками, бумажные поделки, небольшие игрушки с шарообразным телом),
  • бурлить в стакане с водой,
  • пускать пузыри.

2. Образы. Шар энергии

Это одно из заданий, которые подвергаются сомнениям. Его суть состоит в том, чтобы вызвать у ребенка максимально яркое представление создания и поглощения энергетического потока. На первый взгляд , это может показаться бредом, а если вдуматься, то это задание ничем не хуже обычной сказки — вызываем у ребенка визуальные фантазии.

Пример шара энергии. Для малыша, который может повторять движения рук: Садимся с ребенком друг перед другом. Трем ладошки друг о друга с комментариями о том, что вы сейчас собираете положительную энергию из окружающего пространства. Затем обнаруживаем, что сейчас у вас между ладошек уже маленький шарик с энергией и он продолжает плавно расти. По мере роста шара ладошки расходятся в стороны по размеру шара. После того как ваши энергетические шары стали такими большим, что их сложно удержать энергию можно вылить на себя. Еще есть вариант с большим шаром — его уменьшение. Сжимаем шар с усилиями до размера горошины, затем кушаем.

Малышей, которые затрудняются с повторением движений, берем на руки и делаем все то же, при этом ладошки ребенка в ваших ладонях. В этом варианте у вас получится один шар энергии, в первом варианте получается шар и для мамы и для малыша.

 3. Образы. Воспоминания

Суть задания в том, чтобы обратиться к памяти — восстановить какие-либо события. Задания на образы являются один из самых важных по мнению Шичиды.

Примеры воспоминаний. Предлагаем что-нибудь вспомнить (события вчерашнего дня, выходного, праздника). Если малыш совсем маленький просто описываем воспоминание вслух. Подросшему малышу задаем вопросы о воспоминании. В более старшем возрасте ребенок сам рассказывает о воспоминании.

4. Образы. Фантазия

Предлагаем ребенку вообразить себя кем-нибудь. Представить себя бабочкой, кошкой и т.п. Как эта бабочка летает по небу или кошка карабкается по деревьям… Важно заставить работать фантазию ребенка, а не просто слушать фантазии мамы. Если ребенок разговаривает можно ребенку предложить, что-нибудь додумать при помощи вопросов: «Какого цвета у бабочки крылышки?», «Мимо чего она пролетает», «Как высоко она взлетает?» В более старшем возрасте ребенок может сам фантазировать.

Пример задания на фантазию: Представляем себя бабочкой. Представляем какие цветом у нас крылышки. Как мы летали на лугом с травкой и выбирали самый красивый цветочек. А какой он был цветом? А кто бродил рядом? и т.п.

5. Память и внимательность. Карточки

Показываем набор карточек в течении 3 секунд и убираем. Показываем его второй раз, но при этом забываем одну из карточек. Ребенок должен угадать, что забыто. Для не говорящих выбрать изображения, которые ребенок может показать жестами или звуками.

Пример: Мне очень нравятся игры с карточками. Они дают бОльшую гибкость, чем готовый материал в развивающих книжках. Например, для того чтобы сделать акцент на объекте можно выделить его тематически, как в подборке ниже. Суть задания: 1. раскладываю карточки максимально быстро. 2. собираю карточки в стопочку. 3. убираю ежика. 4. раскладываю оставшиеся карточки. 5. спрашиваю какой карточке не стало. Мы пока только начали практиковать такие задания и с этим Яна справилась моментально. В следующий раз я значительно увеличу число карточек. shichida-pamyzt-vnimatelnost

6. Конструирование

На первых этапах предлагаем собрать из частей конструктора или мозайки заготовку по образцу.

Пример задания на конструирование shichida-konstruirovanie

Я предоставила Яне заготовку и набор деталек Lego Duplo, как на фото. Попросила собрать такую же. Задание ей очень понравилось.

 

 

 

7. Внимательность. Картинки

Показать рисунок на несколько секунд, затем закрыть. Дать по отдельности фон рисунка и объекты. Предложить ребенку разместить объекты, так же как на рисунке. 

Пример задания на память и внимательность. Используем две книги развивающие наклейки для малышей. В одной заранее приклеены цыпленок и ягоды — это наш образец. Показываем этот вариант в течении нескольких секунд 3-4 не более. Предлагаем малышу такую же книгу и наклейки и просим наклеить по памяти как в образце. На первых этапах лучше использовать минимум наклеек 1-2 и даем только те наклейки, которые приклеены на образце. Если ребенок будет справлять, количество наклеек в следующих занятиях увеличиваем. 
shichida-vnimanie

8. Собираем разрезную картинку. Разрезные картинки — это дешевые аналоги пазлов, которые Вы можете сделать самостоятельно. Берете картинку разрезаете на несколько частей и развивашка готова!  Если ребенок еще не знаком с такими картинками, то для первого знакомства выберите 2 части. Лучше не просто собирать картинку, а приклеивать на лист бумаги, так как без клея картинки распадаются и этим огорчают малышей.

Пример задания на сбор разрезной картинки. Я предложила несколько заданий их развивающих пособий серии Кумон. Собираем кораблик из 4 частей и приклеиваем к основанию. Помимо разрезных картинок, включила еще задание на сгибание бумаги и разрезание. Сгибаем ягодку по линиям. Разрезаем картинку с тигренком по направляющим.
Несмотря, на то, что Яна уже легко справляется с пазлами в 30 частей, кораблик вызвал трудности, он в отличие от пазлов распадался пока не был приклеен, чем очень огорчал. Пользоваться ножницами мы только учимся и процесс пошёл значительно лучше после приобретения ножниц Koopy с фиксатором открытого состояния. shichida-kumon

9. ESP (интуиция). Телепатия

ESP это самые сомнительные задания методики, которые подвергают дискредитации всю методику. Я их включила из любопытства к статистике вероятности правильных ответов. В сети ходят слухи, что они невероятно высоки. Удивительно, но некоторые дети угадывают 99% загаданных карточек и спрятанных предметов. Опять же это всё со слов их мам 😀 . Яна же пока своими результатами подтверждает всю бредовость затеи.

Задания заключаются в передаче мыслей ребенку. Шичида считал, что все дети до 2-3 лет обладают этой способностью. Возможные варианты заданий:

  • Прячем объект в одну из коробочек, чашек и т.п. Мысленно подсказываем, где он находится. Просим ребенка найти где спрятан объект.
  • Демонстрируем ряд карточек. Загадываем одну из них. Мысленно передаем образ загаданной картинки. Просим ребенка показать картинку о которой вы думаете.

Примеры заданий на телепатию:

  1. Я прятала печенье, а Яна угадывала в каком они стаканчике.
  2. Затем показывала карточки с фигурами. Яна угадывала какую фигуру я загадала.

shichida-EPS10. ESP (интуиция). Ясновидение.

В ясновидении, в отличии от телепатии, запрос информации идет не к чьим-то мыслям, а к глобальному информационному потоку, который содержит знания обо всем. Суть заданий: Берем два набора одинаковых карточек. Один набор отдаем ребенку. Другой переворачиваем рубашками вверх. Просим ребенка соотнести его карточки с перевернутыми карточками, не открывая их содержимого. Проверяем процент угадывания.

Пример задания на ясновидение: Выкладываем рубашками вверх 4 карточки с животными. Ребенку выдаем набор таких же карточек. Просим мысленно узнать, где какое животное спрятано в перевернутых карточках и положить рядом соответствующую карточку.

11. Мандалы

Для большинства пользователей методики Шичиды мандала — это кружок с ярким узором, используемый в играх на внимательность. Не буду вдаваться в значение мандал в буддийских и индуистских религиозных практиках, потому что сразу возникает множество вопросов и сомнений их использования. Тем более, что для малышей используются совсем не религиозные мандалы, а просто интересные узоры и красивые сочетания цветов.

shichida-mandals-color

Цвета. Пример задания: Задание для тех, кто различает цвета. Выдаем ребенку карандаши и черно-белый вариант мандалыДля начала достаточно 3-4 карандаша. Затем показываем малышу цветной вариант на 2 секунды и прячем. Если малыш плохо справляется с карандашом, то просим отметить черточками участки цветов. Малышам постарше предлагаем раскрасить так же как цветной оригинал.


Внимательность. Формы. Пример задания: Показываем несколько мандал. Ребенок должен найти похожие узором. Для первых занятий достаточно 3-4 мандалы.
shichida-mandals12. Балансиры. Предлагаем ребенку поиграть с игрушками на баланс.

shichida-pazls13. Танграмы,  пазлы, блоки деньеша. Все перечисленные игры имеют схожие развивающие моменты. Поэтому можно пользоваться любыми. Самыми доступными из них будут, пожалуй, танграмы.

Танграмы можно сделать самостоятельно из картона. Знакомство с ними у нас в ближайших планах, поэтому кому интересно, следите за обновлениями блога.

А мы пока играем в основном с пазлами. Они у нас очень востребованы и идут на «ура».  Но их надо быть много, так как пользы в занятиях, с хорошо изученными пазлами, мало.  Пазлы можно сравнить с книгами. Вы же не можете одну и ту же книгу читать месяц? Так и с пазлами.

Пример пазла. Так как 30-ти детальные пазлы мы на данный момент все раздарили, я предложила Яне 20-ти детальный. Этот вариант будет посложней многих 30-ти детальных, так как у него однообразная цветовая гамма — зелено-голубая. Подробней о первых пазлах  до 7 частей читайте тут. Позже  я подготовлю пост о наших пазлах от Castorland в возрасте от 1,9  до 2,3. А пока ответственно заявлю, что по соотношению цена/качество они лучшие.

14. Memory grid — сетка памяти

Ребенку выдаем несколько карточек. Затем показываем на несколько секунд 2-3 распечатку с определенной последовательностью таких же карточек. Свою заготовку прячем и просим ребенка разместить по памяти его карточки, как на заготовке. Пока количество используемых карточек небольшое можно выполнять задание 2-3 раза с различными последовательностями. Большинство последователей методики это задание выполняют иначе: выкладывают последовательность карточек, демонстрируют ребенку, переворачивают рубашками вверх. Затем ребенок угадывает где, какая спряталась карточка. На мой взгляд, это не совсем правильная техника выполнения задания, так как при таких условиях ребенку дается чересчур много времени на запоминание изображения. Пока вы разложите, назовете и перевернете 15-20 карточек у ребенка будет как минимум секунд 30 для запоминания, а для работы использования фотопамяти требуется не более 3 секунд. Поэтому вариант с регулярными распечатками я считаю единственно верным для тренировки фотопамяти.

Пример задания Memory grid:  shichida-memory-grid15. Знакомство со звуками, развитие слуха. Задания могут быть следующего типа:

  • Звуковое лото. Готовим заранее подборку знакомых mp3 файлов. Звуков животных, знакомых мелодий, фраз из мультфильмов. Ребенку показываем ряд карточек. Он должен показать карточку на которой изображение связано с проигрываемым файлом.
  • Угадывание предмета или наполнителя по звучанию. Берем маленькие емкости — это могут быть контейнеры от шоколадных яиц или баночки из-под гуаши. Заранее в них насыпаем различные по звуку наполнители (крупу, бусины, гаечки/болтики). Образцы наполнителей выкладываем на тарелку или поднос. Ребенок по звуку, который издает емкость, должен узнать какой наполнитель внутри.

knijka-pesenkyПример задания на звуки. Вообще я противница гаджетов для детей, но при их разумном использовании они могут принести пользу. Вот такую книжку с песенками я приобрела на пробу. Ничего хорошего об этой конкретной книге я сказать не могу, но свою функцию — знакомство с песенками она выполняет. Я сделала задание по песенкам, которые содержаться в ней. Песни я воспроизводила на компьютере и просила Яну показывать персонажей, которые их поют.  С заданием справились отлично и теперь я озаботилась покупкой детского планшета или плеера с возможностью закачки mp3 для  возможности самостоятельного их прослушивания.

shichida-labirints-motorika116. Развитие мелкой моторики. Лабиринты. Водим пальчиками или рисуем по заданным траекториям. Можно использовать готовые развивающие пособия с лабиринтами Кумон, Янушко «Говорящие дорожки». Можно печатать или рисовать «дорожки» самим.

В этот раз мы водили зверей по дорожкам Янушко из книги «Говорящие дорожки»

shichida-labirints-motorika

17. Мемори. Раскладываем ряд карточек. Просим ребенка запомнить. Переворачиваем рубашкой вверх. Просим ребенка вспоминать, где какая карточка спряталась.  Подробно о том как мы играем в мемори я писала тут.

18. Цветовосприятие. Варианты заданий: цветное лото, подбор цветов красок, карандашей, карточек для заданной картинки. Просим ребенка выбрать из карточек/карандашей цвета, которые присутствуют на заданной карточке. После того как shichida-colorребенок научится смешивать краски, получая желаемый цвет, цветные карточки заменяем на краски.

Пример нашего задания на цветовосприятие: Мы на данном этапе тренируем цветовосприятие карточками палитры. Искали «лишние» карточки с цветами для картин Ван Гога и Куинджа. Подробней о наших играх на развитие цветовосприятие читайте тут.

19. Цепочка памяти (Linking memory). Суть задания состоит в выкладывании последовательности карточек и составлении фантастичной истории по этим карточкам путем связывания объектов их функциями.

Примеры задания Цепочка памяти (Linking memory). Например, мы выложили ряд из карточек: птица, кукла, кровать. По этим карточками озвучиваем примерно такую историю: кукла летала на птице, а потом  она легла спать в кровать. Затем карточки собираем и последовательно задаем наводящие вопросы для того чтобы ребенок по вопросам восстановил придуманную историю. Примеры вопросов:

  1. С кем кукла летала по небу?
  2. Что кукла стала делать после этого?

Когда ребенок отвечает правильно, то карточку с ответом выкладываем. В результате у нас должна получится такая же цепочка как в начале задания. Это задание тренирует не только память, но и очень быстро знакомит со свойствами и функциями предметов, объектов и явлений.

Мамы занимающиеся продолжительное время отметили, что со временем ребенок сам начинает придумывать истории. Т.е. это задание стимулирует фантазию и речевую активность.

Игра рассчитана на малышей, которые умеют говорить. В раннем возрасте мы играли в её оптимизированный вариант.

Я использовала всего 9 карточек, так как эта игра в полном варианте Яне еще мало знакома. Я решила, что наш словарь жестов достаточно богатый, чтобы попробовать поиграть и не ошиблась. Все карточки были угаданы и в следующий раз я увеличу их количество.shichida-pamyzt-vnimatelnost120. Запахи. Предлагаем познакомиться с натуральным ароматом. Вспоминаем, что нюхали в прошлый раз и обсуждаем планы на остаток дня/завтра.

Размышления о развитии обоняния. Мамы взялись развивать детей разносторонне и всё бОльшую популярность получают игры с ароматами — угадывание аромата. СтОит знать, что у детей очень хорошо развито обоняние. Именно с его помощью даже новорожденные малыши чувствуют мамину грудь. С возрастом по мере невостребованности оно утрачивается. На мой взгляд, целенаправленное изучение 30-40 запахов значимых результатов развития не даст, поэтому в лото с запахами мы не играем.  Так же мне не нравятся эти игры потому, что я помню свои ощущения после выбора очередного аромата в магазине и они далеко не самые приятные, вплоть до головокружения граничащего с тошнотой. Обилие ярких запахов вызывает дезориентацию, сбивает с толку. Другое дело использование ароматов для дополнения образов событий в памяти. Например, практически у всех запах мандарин вызывает воспоминания о новом годе. А ведь на самом деле ярких ароматов не так много — ваниль, гвоздика, корица, мускат… Надо их использовать разумно, например, привязывать ими воспоминания традиционных семейных событий, чтобы они закреплялись в памяти более ярко и прочно. Например, по выходным плюшки с ванилью, по праздникам печенье с корицей, выезды на природу с мятным чаем и т.п.

У нас на этом наш список заданий завершается. Мне кажется еще дольше удерживать ребенка уже преступление.

У нас получилось примерно сорокаминутное очень насыщенное занятие, которое мы завершили чаепитием. После чаепития перешли к рисованию, а затем пошли на прогулку.

Метод Шичиды | Подготовка к занятию

Самое сложное в Шичиде считается подготовка. Итак, готовимся к занятию:

shichida-all2

Коробочка с материалами к занятию по Шичиде

1. Составляем список заданий, которые планируем включим в занятие.

2. Печатаем необходимый материал для заданий.

3. Ищем подходящий контейнер или коробку для материалов. Также вам пригодятся ручка, стикеры и файлики, чтобы подписывать и упаковывать мелочь.

3. Материалы для каждого из заданий складываем в коробку.

В этой таблице я привела перечень заданий с описанием подготовки материалов.

  Задания О подготовке материалов к заданиям
1. Дыхательные упражнения Достаточно приготовить что-нибудь одно из этого списка:  свечи, мыльные пузыри, коктейльная трубочка, игрушка на нитке.Регулярная подготовка не требуется. Можно использовать один материал, пока у ребенка есть интерес.
Пример из нашего занятия: Кладу в коробку для материалов свечи.
2. Образы. Шар энергии Подготовка не требуется
3. Образы. Воспоминания Подготовка не требуется. Можно насочинять «на ходу».
Пример из нашего занятия: Подробно вспоминаем вчера.
4. Образы. Фантазия Подготовка не требуется. Можно насочинять «на ходу».
Пример из нашего занятия: Представляем себя бабочкой. Представляем какие цветом у нас крылышки. Как мы летали на лугом с травкой и выбирали самый красивый цветочек. А какой он был цветом? А кто бродил рядом? и т.п.
5. Память и внимательность. Карточки Перед занятием можно сделать подборку карточек для игры. Возможно сделать подборку тематической или в пределах определенной цветовой гаммы.
Пример из нашего занятия: Отобрала 5 карточек. Приклеила стикер «Внимательность». Положила в коробочку для материалов.
6. Конструирование Потребуется конструктор или мозайка. При подготовке собираем заготовку и набор деталей для выполнения подобной.
Пример из нашего занятия: Сделала заготовку из Lego Duplo и подборку деталей для сбора точно такой же второй заготовки. Положила в коробочку.
7. Внимательность. Картинки Проще всего купить пару одинаковых книг с многоразовыми наклейками. При подготовке к очередному занятию на паре разворотов  одной из книг наклеиваем наклейки. Затем берем разворот с наклейками из второй книги и проверяем, что наклейки, которые  должны участвовать в игре были все рядышком. Не участвующие в игре, наклейки лучше ребенку не показывать.
Пример из нашего занятия: Приклеила цыпленка и ягоды в книжку. Их вторые экземпляры приклеила на отдельный ламинированный лист, который выдавала Яне вместе со вторым экземпляром книги при выполнении задания. Положила в коробочку.
8. Собираем разрезную картинку Выдаем любую картинку разрезанную на несколько частей, в зависимости от подготовки ребенка, клей, основу на которую клеить.
Пример из нашего занятия: Используем задания из серии Кумон. Отобрала задания из Кумонов. Дополнила необходимыми инструментами. Получился файлик с заданиями, клеем и ножницами. Положила в коробочку.
9. ESP развитие чувств. Телепатия Для варианта 1 нужна вкусняшка или мелкая игрушка. Что-то способное вызвать интерес ребенка. Для варианта 2 нужны несколько картинок, с ясными формами и простым ярким цветом. Опять же если есть наборы карточек с картинками можно использовать их.
Пример из нашего занятия:

Напечатала и разрезала карточки. Положила в коробочку. Забыла положить стаканчики и печенье, исправилась на ходу при проведении занятия.

10. ESP развитие чувств. Ясновидение Требуется подготовка к каждому занятию. Готовим 2 набора одинаковых карточек.
Пример из нашего занятия: Используем карточки с животными. Напечатала и разрезала карточки. Упаковала в файлик. Положила в коробочку.
11. Мандалы

  • Цвет
  • Формы
Требуется подготовка к каждому занятию. Заранее печатаем мандалы, отбираем несколько карандашей.
Пример из нашего занятия:

  1. Первые занятия с мандалами на цвет — 3 мандалы.
  2. Мандалы на подбор по узору 3-4 пары.

Напечатала и разрезала мандалы. Положила в коробочку.

12. Балансиры Требуется игрушка. Отдельная подготовка к каждому занятию не требуется. Пока я решаюсь приобрести балансиры кактус или обезъянок  это задание мы пропускаем. Владельцы других хороших балансиров, посоветуйте. Стандартный «на качельке»  с небольшим набором деталей не интересен.
13.
  • танграмы
  • пазлы
  • блоки деньеша
Требуется контролировать, чтобы в арсенале постоянно были свеженькие варианты. Их должно быть много, так как пользы в занятиях с хорошо изученными пазлами мало.  Пазлы можно сравнить с книгами. Вы же не можете одну и ту же книгу читать месяц? Так и с пазлами.Значительно дешевле использовать танграмы. При использовании танграммов перед каждым заданием необходимо подготовить (нарисовать или распечатать) шаблон.
Пример из нашего занятия: В коробочку с материалами добавлен 20-ти детальный пазл
14. Memory grid — сетка памяти Требуется подготовка к каждому занятию. Понадобятся распечатки с различными вариантами расположением карточек.
Пример из нашего занятия: Напечатала и нарезала карточки с морскими обитателями (Разрезать материал необходимо так, чтобы получилось 6 карточек морских обитателей и 3 полоски с 6-ью карточками). Упаковала в файлик, отправила в коробочку.
5. Восприятие звуков Требуется подготовка к каждому занятию:

  • Подготовить подборку mp3 и карточек. Тут есть вариант подборки mp3 с карточками, но с ними надо до занятий  ребенка познакомить.
  • Берем маленькие емкости — это могут быть контейнеры от шоколадных яиц или баночки из-под гуаши. Заранее в них насыпаем различные по звуку наполнители (крупу, бусины, гаечки/болтики). Образцы наполнителей выкладываем на тарелку или поднос.

Пример из нашего занятия: Я заранее подобрала минусовки песен, которые Яна изучила по этой книжке.

16. Развитие моторики. Лабиринт Можно использовать готовые пособия с лабиринтами Кумон, Земцовой, Янушко «Говорящие дорожки». Можно печатать или рисовать «дорожки» самим.
Пример из нашего занятия: Коробочку с материалами к занятию дополнила книжкой Янушко  «Говорящие дорожки».
17. Мемори Нужен большой набор карточек, чтобы они редко повторялись.
Пример из нашего занятия:  Так как  тематические выборки для этого задания я не делаю, то упаковывать их в коробочку не стала. Возьмем на ходу пачку близлежащих карточек (стопки карточек у нас повсюду, так как мы в них часто играем).
18. Цветовосприятие Подбираем картинку + выбираем несколько карточек/карандашей цветов, содержащихся на картинке + пара лишних, которые ребенок должен отфильтровать. Также можно использовать задания с лото, но этот вариант будет требовать распечатки материалов для каждого задания. Хотя для разнообразия, конечно же, и лото надо попробовать. Один из вариантов можно взять тут.
Пример из нашего занятия: Я заранее подобрала карточки палитры к картинам Ван Гога и Куинджа и добавила несколько «лишних». Упаковала в отдельный файлик, который отправила к другим материалам в коробочку.
19. Цепочка памяти (Linking memory) Регулярная подготовка материалов не требуется. Выбираем ряд карточек для игры.
Пример из нашего занятия: Я заранее выбрала ряд карточек, которые Яна может объяснить жестами. На карточки приклеила стикер и положила в коробочку.
20 Запахи Требуется заранее подготовить аромат для знакомства.

Пример из нашего занятия:  Я использовала чайный базилик, который растет у меня в горшке на подоконнике.

Примерно так происходит подготовка к занятиям по Шичиде. Я, конечно, опустила подготовку печатных материалов.  Их в сети появляется все больше и больше и это радует. Кстати, в Японии — Родине методики, практикуется, в том числе, собственноручная подготовка материалов без использования печатных устройств и покупки полиграфии.

Также же я пропустила задания на физическую активность, они в Шичиде тоже обязательны. Не буду об этом расписывать, так как специфических заданий нет. Используем свои привычные. Мы в последнее время много прыгаем, делаем гимнастику и, конечно, продолжаем заниматься на спортивном уголке.

Критика метода Шичиды | Сомнительные моменты

Выше я уже писала о  своих сомнениях относительно заданий на развитие способностей телепатии и ясновидения. Еще одно уязвимое место методики —  задание на демонстрацию большого количества карточек подобно методике Гленна Домана. Считается, что это способствуют формированию фото-памяти. В день рекомендуется показ набора из 100-200 карточек. На демонстрацию одной карточки должно уходить 1-2 секунды. Причем каждый день должны быть новые наборы карточек. Повторение карточек допускается через только несколько месяцев и то не более 3 раз. Таким образом за год вам может потребоваться около 20 000 карточек. Разумеется, это возможно только с использованием компьютера. В сети уже появились сервисы, которые предлагают демонстрацию карточек в соответствии с методикой. Мы это задание пропускаем, так как достоверного подтверждения его эффективности я так для себя и не обнаружила, а захламлять память ребенка отрывками нераскрытых образов и давать лишнюю нагрузку на зрение мне не хочется.

Метод Шичида | книга

Ранее я писала размышления о важности работы с образами в посте о своих взглядах на ранее развитие.  Именно в Шичиде я нашла больше, чем в любой другой методике заданий на работу с образами. Корни методики уходят в восточную философии, поэтому она вызывает диссонанс. Несмотря на это, я рекомендую даже заядлым скептикам изучить её элементы, так как среди них очень много интересных. Для более близкого знакомства с методикой в первую очередь советую прочитать книгу «Малыши – гении». Она небольшая, читается всего за один вечер, но дает наиболее полное представление о методике.

И напоследок предлагаю попробовать собрать статистику по результатам игр на телепатию и ясновидение. Вопрос для тех, кто занимается Шичидой:

Какая статистика результатов у вашего малыша в играх на телепатию и ясновидение?

Загрузка ... Загрузка ...

Если вам понравился материал блога, подпишитесь на уведомления о новых статьях по электронной почте или присоединяйтесь к группе Вконтакте.

Другие публикации о методиках развития малышей:

Метод Шичиды | Занятия по Шичиде | Книга Шичиды + обзор материалов: 29 комментариев

  1. наталья

    Очень интересная информация ,какие варианты, когда ребенку 7 лет

    1. Олег (спортивный психолог)

      Сначала диагностируйте, потом подбирайте нужные методики. По-поводу диагностики — ищите материалы по теме «Образовательная кинезиология» и, более конкретней, «доминантные — полушарие, глаз, ухо, рука, нога». Благодаря этому сможете определить на что в настоящий момент нужно обратить большее внимание. Но если не хотите заморачиваться — найдите книгу Деннисона «Гимнастика мозга» и выполняйте комплексы упражнений — они лёгкие… Удачи!

  2. Елена

    Здравствуйте! Спасибо большое за примеры заданий — очень полезные !!!! Подскажите, пожалуйста, материал для заданий выкладываем перед ребёнком весь сразу, или по мере выполнения достаём из коробки ?

    1. Мама зануда Автор записи

      Доброе время суток! Обязательно последовательно, иначе возможен срыв занятия :-). При этом важно объяснить ребенку, что эта игра и у неё есть ПРАВИЛА. Одно из правил, которые важно соблюдать это «выполнение заданий в правильном порядке».

      1. Елена

        Спасибо огромное за ответ! Очень приятно, когда есть обратная связь! И ещё раз выражаю благодарность за ваш титанический труд !

  3. Евгения

    Просто случайно наткнулась на ваш сайт!я мама 5летн мальчика. Спасибо большое! столько полезной нужной информации и все так систематизировано!спасибо.буду заглядывать к вам.

  4. Таня

    Как же так 🙂 ? Была такая разгромная статья про Домана и весь вред его метода, про ‘после 3-х не поздно’, а тут то же самое…
    Тот же ребёнок пассивно воспринимающий информацию, та же обязательность, малая подвижность и пр. Сомнительность результатов…
    Где совместное с ребёнком творчество? Где личный опыт (расковырять кучу грязи, размазать яйцо по столу и пр)).

    1. Мама зануда Автор записи

      Тактильные ощущения (от грязи, яиц и др.), развитие мелкой моторики, привитие интереса к исследовательству описаны в методике Монтессори.

      Что касается Шичиды, то просмотр карточек не самые важная составляющая методики. Мое мнение о целесообразности демонстрации карточек не изменилось. Из данной методики мне нравятся задания на развитие логики, внимательности и памяти. При этих занятиях ребенок не пассивен, как раз наоборот эти занятия требуют активности интеллекта.

      П.С. Любая методика не обязана развивать все направления. Шичида направлена именно на развитие интеллекта, но одной лишь ею ограничиваться не стОит. Если Вы рассматриваете комплексные подходы к развитию детей загляните сюда.

      1. таня

        Моей старшей дочке сейчас 3, младшей 1, планируем добавить.
        С первой я, как многие, пробовала заниматься (гимнастика, плавание, книги, пальчиковые игры и пр., даже кубики Зайцева начали делать))). На вторую времени и сил не хватает, но она учавствует в наших общих занятиях (рисует, готовит, слушает). Есть какие-то отдельные показатели, по которым первая дочка шла быстрее (с 9 месяцев она сама научилась показывать картинки, знала очень много и др.), но в чем-то вторая дочка быстрее и я отношу эту разницу не к моим «стараниям»)), а к индивидуальным особенностям детей.
        По факту старшая дочка для своих лет достаточно хорошо развита и физически и интеллектуально, не могу сказать о каких-то нереальных талантах, просто хороший активный, вежливый, добрый, сообразительных, наблюдательный ребенок с чувством юмора и творческим подходом ко всему.
        Чем больше я думаю и наблюдаю, тем больше мне кажется, что 90% развивающих… штук 🙂 … малоэффективны в долгосрочной перспективе, хотя могут давать результаты в раннем возрасте. Дети поющих родителей чаще всего неплохо поют, говорящих на языках, говорят на языках и пр. При условии, что родители с удовольствием делают это с детьми. Вот и ключ к раннему развитию — делать то, что нравится и учиться новому.
        Зоопарк лучше карточек про животных, а супермаркет карточек про фрукты, овощи, посуду и пр. 🙂

    2. Юлия

      Таня, абсолютно согласна с Вами. Автор сайта крайне противоречива в своих суждениях. Демонстративный отказ от термина обучение применительно к детям раннего возраста. Почему оно вызывает у Вас такой негатив? Процесс обучения — это социальный процесс, характеризующийся, прежде всего, передачей опыта. Основу обучения составляют знания, умения, навыки. Вы же не будете отрицать, что прививаете своему ребенку навыки самообслуживания, коммуникации и т.д. Исходя из Вашей логики, само понятие педагогики не применимо к детям раннего возраста, поскольку педагогика — наука о воспитании и, извините, обучении человека.

      И ещё, занятия с детьми 3 лет должны длиться не более 15 минут. не чаще 2 раз в день. У Вас ребенок ежедневно занимается на протяжении 40 минут, без смены видов деятельности (занимаетесь дидактическими играми и познавательно-исследовательской деятельностью), что чревато теми самыми состояниями, которые Вы описывали, в своей разгромной статье о вреде раннего обучения.

      1. Мама зануда Автор записи

        Юлия, Вы сделали поспешные выводы, не вдаваясь в глубину темы. В этой статье даны условные отличия процесса обучения от процесса развития, которые я имею ввиду. Целенаправленное обучение грамоте, цифрам и чтению в раннем возрасте по мнению специалистов считается несвоевременным. Тем не менее при этом никто не говорит, что развивать детей не надо. Развивать надо, но выдавая информацию порционно, в соответствии с индивидуальными запросами конкретного ребенка и лучше всего в форме игры. Материалы, которые приведены в этом посте подходят для двухлетнего ребенка. Т.е. для возраста младше этот материал будет сложен. Также степень сложности надо выбирать исходя из индивидуальности и уровня развития ребенка. Как правило, дети развиваются неравномерно. У одних опережает моторика и они любят рисовать, другие наоборот — запоминать, выполнять логические задания. При составлении занятий по Шичиде логично это все учитывать и задания которые даются с трудом упрощать, другие усложнять. Процесс развития будет максимально эффективным только в том случае если все это учитывать.
        Занятия с детьми должны длиться 15 минут, когда они однообразны, но если происходит чередование то происходит переключение между видами деятельности. Дидактические игры могут задействовать абсолютно разные навыки — память, логика, моторика, сенсорика и т.п. Лучший показатель, что задания и их объем подобраны правильно — это интерес ребенка на протяжении всего занятия.

        1. Юлия

          Екатерина, я как раз нахожусь в самой глубине темы, поскольку имею почти 20-летний практический педагогический опыт, научные публикации, выпустила более десятка методических пособий для логопедов и дефектологов 🙂 Сейчас активно изучаю блоги молодых мам, пытающихся осознанно подходить к процессу воспитания своих детей — собираю материалы для своей новой работы. И знаете, в подавляющем большинстве ресурсов я не нахожу ответа на один сложный и самый важный вопрос: какова Ваша основная миссия как родителя? Екатерина, Вы ответили для себя на этот вопрос? Для чего Вы изучаете все эти многочисленные методики раннего развития, анализируете и систематизируете информацию, собираете дидактические материалы, проводите занятия с Вашим ребенком? К какому результату Вы в итоге хотите прийти? При каких условиях Вы поймете, что цель достигнута, и достигнута успешно? Я полагаю, что с ответа на эти вопросы должны начинаться все блоги, посвященные воспитанию детей. И ответ на вопрос о моей родительской миссии должен стоять на главной странице. А дальше гость Вашего сайта решает для себя, если его родительская миссия соотносится с Вашим видением, если вы одинаково понимаете смысл воспитания ребенка, то да, у вас единый вектор развития, вы единомышленники, а значит, и задачи, и методы у вас будут едины. В завершение хочу привести одну цитату, если не ошибаюсь, автор высказывания Капица П.Л.: «Опытом следует делиться лишь тогда, когда он подтвержден и доказан твоими учениками».

          1. Мама зануда Автор записи

            В таком случае всё должно быть более чем понятно. Любая мама занимается с ребенком, чтобы в будущем у него было больше шансов на благополучную и успешную жизнь.

            Понятия благополучную и успешности для каждого человека могут быть разными, но на этапе дошкольного развития все «развиващие» мамы заинтересованы в эффективной и качественной подготовке своего ребенка к школе. Именно по этой причине нет смысла в доведении до каждой мамы, ищущей практические подходы к развитию малышей в интернете, моей личной картины мира и понятия успешности. Глупо утверждать, что каким-то детям не потребуется хорошая память, логическое мышление, базовые знания окружающего мира или тяга к знаниям. Всем потребуется весь набор и успешность ребенка в школе будет зависеть от того насколько разносторонне родители подходили к развитию. Альтернативой разностороннему развитию может является прокачка психологии уверенности в собственных силах и тяги к знаниям у ребенка. Но, я думаю, за счет более высокой вероятности успешного результата большинство склоняются к разностороннему развитию.

            «Опытом следует делиться лишь тогда, когда он подтвержден и доказан твоими учениками» — употребление этой цитаты в текущем контексте показывает Ваше личное отношение к блогам и Ваше мнение, конечно же, имеет право на жизнь. Вы можете не читать и не признавать блоги непрофессионалов и неопытных людей полезным явлением. В ответ я могу приводить десятки глупых теорий, опубликованных опытными педагогами и психологами, некоторым из них даже слепо следовали многие годы. Кстати, не редкость, когда у опытных педагогов и психологов зачастую случаются «неудачи» на собственных детях. Если чужие дети «проходящие», то свои всегда будут окружающим напоминать о реальном уровне такого профессионала. Есть у меня знакомые: «психованный психолог», который других учит гармонии и пишет об этом публикации, очень сильный педагог-методист (заслуженный учитель и т.п.), у которого собственный ребенок троичник.

            1. Юлия

              Екатерина, прежде, чем ответить на Ваш пост, ещё раз внимательно и скрупулезно изучила Ваш блог. Дальнейшую дискуссию с Вами считаю нецелесообразной. К такому выводу я пришла, встретив в одной из Ваших статей два совершенно восхитительных умозаключения, а именно:
              Раннее развитие — направленная деятельность взрослого по отношению к ребенку до 3-4 лет, стимулирующая познавательный интерес;

              Раннее обучение — направленная деятельность взрослого по отношению к ребенку до 3-4 лет в результате которой ребенок приобретает знания и умения выполнять те или иные виды деятельности (т.е. обучение прогресс в пределах какой-либо одной стадии развития ребенка).
              Особенно впечатлило разъяснение в скобках 🙂 Что же меня в них так восхитило? Они восхитительны в своей совокупности и взаимодополняемости, особенно в контексте статьи. Очень жаль, Екатерина, что Вы не сообщили имя педагога-новатора, который порадовал педагогическое сообщество этим силлогизмом. Не принял ли он на грудь энное количество кефира перед тем, как явить миру сей опус? 🙂
              Безоговорочно признаю, что сбор и систематизация информации — это действительно Ваш «конек». Судя по всему, у Вас можно поучиться управлению временем и планированию, поскольку ежедневно обрабатывать такой массив информации и одновременно активно и системно развивать ребенка — это феноменальное умение. Хотя, возможно, здесь и кроется объяснение тому, что Ваша дочка заговорила только после того, как пошла в детский сад. Доводы, что большинство детей в группе также заговорило только в детском саду, Вас не извиняют, поскольку а). Вы с первого года жизни системно занимались развитием ребенка и б). Делали это правильно и настолько успешно, что, с Вашей точки зрения, можете публично выступать с экспертным мнением.
              Вопрос о Вашем моральном праве давать рекомендации (а Вы их раздаете направо и налево) в областях, которые не входят в сферу Ваших профессиональных компетенций (может, целесообразнее всё-таки вести блог о программировании, или это не гарантирует такого внимания общественности к Вашей персоне ):), будоражит умы некоторых читателей Вашего блога. Так же, как и вопрос авторитетности источников, к которым Вы апеллируете, позиционируя их как научно-признанные. Эти закономерные вопросы почему-то вызывают у Вас нескрываемое раздражение и агрессивный, нападнический тон. Вести дискуссию в таком духе неконструктивно.
              Вынуждена признать, что зачастую в своей аргументации Вы настолько убедительны, что приобрели рьяного идейного сторонника и последователя, некоего Сергея, готового подхватить знамя из слабеющих рук гуру (по совместительству супруги, очевидно) :), когда у неё иссякает аргументация или ссылки на «авторитетные» источники 🙂

              P.S. Слово «троечник» пишется через «е» (раз уж Вы изволили причислить этих субъектов педагогической деятельности к неуспешным и недоразвитым, с чем можно поспорить, не обделяйте их хотя бы орфографически) 🙂 Не утруждайте себя ответом, сегодня ночью улетаем в отпуск, принципиально не беру с собой гаджеты.

              1. Мама зануда Автор записи

                Юлия, мне кажется Вы запутались. Вы имеете 20-ти летний педагогический опыт и почему-то решили оценить меня, как педагога. Я не педагог и не претендую на эту должность, я — ищущая мама. Думаю, у Вас есть собственные дети и Вы знаете, что мама — это педагог, логопед, педиатр, психолог, специалист по развитию, грудному вскармливанию, детскому питанию и т.п. в одном лице. Именно по этой причине я пишу обо всем. Я — мама и чувствую на себе ответственность за здоровье, развитие своего ребенка. Критиковать мой блог, таким образом, как делают это некоторые пользователи, в том числе Вы, просто некрасиво, ведь это все равно, что назвать меня плохой матерью. Извините, но кто Вы такая, что бы судить, какая я мама? Если Вам что-то из моего опыта не нравится или не подходит, Вы можете оставить комментарий для других пользователей с УКАЗАНИЕМ ПРИЧИНЫ, по которой информация Вам кажется спорной или неверной. В большинстве случаев выяснятся различные нюансы, условия, интерпретации. Это будет цивилизованный диалог без обвинений.

                Что касается криминальных формулировок, то они приведены с целью упрощения, для того чтобы помочь раскрыть основную тему статьи. Не думаете же Вы, что мне сложно было скопировать из учебников по педагогике настоящие формулировки. Конечно нет, но цель преследовалась другая.

                О других камушках в мой огород: вопреки Вашим выводам, у меня все прекрасно по всем обозначенным Вами направлениям, в том числе развитие Яны. Про причины задержки речи я писала в отдельном посте, она не имеет ничего общего с Вашими предположениями и на данный момент развитие речи опережает большинство сверстников. Кстати, в своем блоге я пишу не только об успехах, но и ошибках. Ваши выводы о Сергее, как и ряд предыдущих выводов, неверные. Мы с ним знакомы только по комментариям на прививочные темы в моем блоге. Также прошу оставить при себе указания о том, чем мне заниматься. Вы берете на себя чересчур много.

                Спасибо за информацию об опечатке. Жаль, что вы же не смогли подумать о ней иначе, как об очередном проявлении моей неграмотности :-).

                П.С. Для меня не принципиально наличие ответа, тем более скорость его появления. Я никуда не спешу. При желании Вы можете ответить на комментарии в любое удобное время или совсем не отвечать.

                Желаю удачной поездки!

              2. Ольга

                Юлия, а что нужно делать, по-вашему, чтобы ребёнок рано заговорил? Моё непрофессиональное мнение — это мало зависит от того, сколько и чем с ребенком занимались.

  5. Аjb

    здравствуйте. а в 3 месяца по этой методике что делать ? пишут с 3х месяцев а не понятно что((

  6. надя

    Екатерина, а вы не подскажете, в каком возрасте у вас Яна стала интересоваться разными заданиями? С каких заданий начинали, а какие подключили потом? Так сложно сориентироваться, с чего начать… 🙂 Нам сейчас 1,3. С большим трудом до нас дошло, что карточки не надо мять и жевать, а надо переворачивать)))

    1. Мама зануда Автор записи

      Мы еще на первом году практиковали игры с карточками. Задания из Шичиды я подключала плавно по мере подрастания. Хотя специалисты методики утверждают, что надо делать все занятия не зависимо может ли справиться с ними ребенок. Подробней об играх с карточками в этом посте http://mamazanuda.ru/igry-kartochkami-dlya-samyh-malenkih/ . В 1,3 ребенок самостоятельно может справится с наклейками (но клеить их будет в произвольном порядке), самыми простыми рамками с вкладышами, элементарными заданиями на цвета (можно выбрать самые простые из этой статьи http://mamazanuda.ru/izuchaem-cveta/ ), лото на первые логические понятия (http://mamazanuda.ru/%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8-%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%88%D0%BE%D0%B9-%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9/), лото с тенями.

  7. Ольга

    Юлия, не у всех дети такие усидчивые. У меня, например, ребенок карточки не полюбил — не интересно ей — и сразу выпал большой пласт игр. Она их только мнет и раскидывает.
    Екатерина, спасибо за обзор. Про телепатию мое мнение — ерунда. А главное — зачем?

    1. Мама зануда Автор записи

      Ольга, если допустить существование телепатии, то очень даже есть зачем )).

      Про усидчивость детей согласна. Надо заниматься в первую очередь тем, что ребенку подходит по темпераменту и интересно. Я, например, свою дочь склоняю к физическим занятиям в основном через уговоры и мотивацию.

      1. Ольга

        Существование телепатии допускаю 🙂 Очень даже. Только на счет спец занятий сомнительно, на мой взгляд.
        Все дети такие разные. Цвета не идут у нас вообще. Карточки тоже. Но зато с 1,4 бусы деревянные нанизывает только так сама.
        Как мотивируете? Интересно, как можно смотивировать в этом возрасте?

        1. Мама зануда Автор записи

          Мотивацию надо выбирать исходя из интересов ребенка. У нас слабость к животным и мягким игрушкам. Я это стараюсь максимально использовать )).
          Например, к зарядке мотивирую историями или игрушками. Например, чтобы сделать зарядку:
          — потягиваемся, чтобы быть высокими как жирафы, протираем на небе звездочки, ловим дождинки из печенья, трогаем облака
          — приседаем, чтобы быть низкими как таксы.
          — наклоны — собираем цветочки
          и т.п.
          Также просто беру мягкую игрушку и двигаю её частями тела, Яна повторяет.
          Думаю, у каждого ребенка есть что-то любимое — машинки, куклы, животные, мячики и это можно использовать для привлечения к нелюбимым занятиям.

          Еще есть момент регулярности, т.е. надо втянуть в игру ребенка. Попробовали чуть-чуть понравилось, остановились на самом интересном месте с обещанием доиграть завтра или вечером. На другой день продолжили.
          Для привлечения интереса попробуйте самую простую игру: выкладываете ряд карточек и задаете наводящий вопрос-загадку. Например, если это ряд животных, то «кто из них говорит «Му»», а «кто несет яички», «кто всех будит по утрам». Мы начинали игры с карточек с этих игр. Именно с них игры полюбились. Для начала можно вместе выбрать небольшую подборку карточек (10-20 штук) с изображениями объектов, которые ребенку больше всего нравится. У большинства детей появляется азарт угадать все карточки.

          Я бы никогда не подумала, что карточки могут быть так интересны. А сейчас понимаю, что на данный момент для нас это лучший и любимый материал.

    2. Юлия

      Это мне кажется больше для того, чтобы укрепить связь с ребенком…все таки что такое в жизни необьяснимое в жизни есть…одна подруга до сих пор меня удивляет-явно есть такие способности..сейчас кстати работает детским психологом-видимо у детей еще заметны в т.ч. и такие способности

  8. Юлия

    Спасибо за такое подробное описание, я просто восхищаюсь откуда у вас столько времени на изучение, подготовку и главное описание новых занятий и главное ребенок 40 мин может заниматься..если это интересно ребенку, то время пролетает быстро, дольше подготовка, наверное. Мне очень понравились задания, помню что подобные игры «найди что пропало и пазлы, дорожки животных..» были любимые и занятия на телепатию не считаю особо бредом..часто сама замечаю на что мысленно обращу свое внимание доча сама к этому тянется и берет..чаще, конечно, что не надо))
    Интересные у вас обзоры…только иногда у меня создается впечатление, что я из 100ой части не делаю с ребенком, то что успеваете вы..самый большой пробел для меня — это творчество..

    1. Мама зануда Автор записи

      Юлия, все просто — у меня ребенок очень заинтересован в занятиях и я не могу устоять в такой тяге к знаниям. Шичида предлагает длинное занятие, но очень коротенькие задания, чтобы даже самые непоседливые не успели соскучится. Получается очень быстрая смена деятельности — одно за другим.

      Творчество с малышами 1-2 лет мне кажется достаточно сложная вещь. Надо чтобы результат нравился ребенку, так чтобы у ребенка был интерес и ребенок умел делать что-то самостоятельно. Поэтому приходится обыгрывать это дело использованием интересных материалов или техник. Надо будет сделать подборку вариантов творческих занятий без использования развивающих пособий.

      Что касается интуиции, телепатии, ясновидения и прочего, то, возможно, сказывается мое влияние — у меня это напрочь отсутствует.

      1. Аноним

        Екатерина добрый вечер ! Подскажите , как все таки подойти более подготовленно к методу шичида , если вообще ещё не занимались … Какими материалами. Оперировать перед сыном , что в самом начале дать и в каком объёме ? Я понимаю что необходимо исходить из интересов ребёнка , но все же возмлжно начать с чего то … Я вот если честно запуталась в количестве и вариациях заданий … Если первый раз он столько не выдержит ведь ?

        1. Мама зануда Автор записи

          Здравствуйте! Оптимально начинать с набора из 3-5 заданий. Вы не указали возраст малыша, поэтому рекомендую наиболее универсальные варианты.

          1. В качестве первого выберите упражнение на дыхание. Пускайте пузыри, бурлите трубочкой в стакане с водой, задувайте свечи, дуйте на бумажные поделки (например, вертушки).
          2. На второе предложите задание на память с карточками. Если раньше их не практиковали, то используйте 2-3- карточки. Обыграйте, как прятки. Прятки любят все дети. Покажите изображения, переверните. Объясните, что так карточки прячутся. Попросите найти заданные карточки. С этой игрой могут справляться малыши от 10 месяцев. Выполните задание 2-3 раза на разных наборах карточек.
          3. Предложите задание на логику. Для малышей от полутора можно взять пару вариантов лото с соотношениями(малыши-мамы, большой-маленький, сортировка по цветам, тени и их хозяева) или использовать готовые из сборников.
          4. Предложите собрать пазл или рамку с вкладышем.
          5. Завершать можно длительным занятием — лепкой, рисованием, чтением и другими.

          Первые 4 задания должны длиться в идеале по 0,5-2 минуты, максимум 5 минут. 5 минут взяты не спроста, у большинства малышей внимание не стабильное и им надоедает заниматься одним и тем же долго. Поэтому такая смена заданий для многих оптимальна. Для того чтобы поддержать ритм смены заданий, важно учитывать их сложность. Т.е. для годовалого малыша лото не должно содержать 20 карточек, а пазл 10 частей. Задания должны быть в меру простые, чтобы малыш комфортно с ними справлялся за 1-2 минуты. При правильно подобранных по сложности заданиях для малышей занятие не представляет сложности и нагрузка получается приятная (этакая разминка), поэтому зачастую малыши ожидают продолжения.
          Когда занятия с небольшим набором заданий будут проходить хорошо, можно постепенно добавлять другие. Оптимальное количество заданий должно занять около 30-40 минутам. Это будет соответствовать 15-20 заданиям различного типа.

      2. Татьяна

        Добрый день, вы пишите, что в интернете много материалов для скачивания по шичиде,
        А можете посоветовать парочку?
        Спасибо

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован.