Раннее развитие | Системный подход. Теория
Сегодня я хочу еще раз систематизировать подход к раннему развитию. Известно, что большинство ошибок совершается из-за неправильного выбора целей и инструментов, поэтому результат развития ребенка полностью зависит от вектора, заданного родителями и подходов, которые они используют.
- Цели раннего развития;
- Типичные ошибки начинающих родителей;
- Федеральные государственные образовательные стандарты для малышей;
- Методики раннего развития;
- Когда учить читать;
- Выбираем лучший момент для изучения иностранного языка.
Раннее развитие | Цели
Некоторые родители выбирают в качестве целей раннего или дошкольного развития навыки чтения, счета, письма, запоминания информации. Если все идет по плану, то в первый класс поступает читающий, считающий, пишущий ребенок с хорошей памятью. Последние годы одновременно с ростом популярности раннего развития школьные психологи начали бить тревогу снижения интереса к обучению. И в первую очередь это коснулось детей, с которыми целенаправленно занимались ранним и дошкольным развитием конкретных навыков (чтения, счета, письма, запоминания информации).
Современная стратегия развития детей предполагает в своей основе развитие интереса и мотивации. При этом приобретение знаний и навыков соответствующих возрасту происходит, как побочный эффект. При таком подходе развитие ребенка происходит более полноценно. При ошибочной постановке целей раннего развития родители и дети ориентированы на результат, поэтому в какой-то момент сам процесс перестает приносить удовольствие, но при этом остается выматывающая гонка за результатами.
Приведу в пример свои основные цели раннего развития Яны. Напомню, что раннее развитие происходит от 0 до 3 лет. Яне сейчас 2 года 8 месяцев. В таблице, помимо целей, приведены предварительные итоги её раннего развития: показать скрытый текст Пройдя достаточно большой путь у меня начала складываться более полная картина правильного подхода к развитию малышей, которой я хочу поделиться с вами.
Раннее развитие | Типичные ошибки развития малышей начинающих родителей
В современном обществе большое влияние на тенденции раннего развития осуществляет сфера производства и сбыта товаров и услуг.
Сфера предпринимательства предлагает родителям, то что приносит ей наибольшие выгоды. По этой причине многие родители дезориентированы. Особенно это касается новоиспеченных родителей.
Приведу в пример себя. Я — человек, очень скептически относящийся к любой рекламе. Реклама любого продукта скорее меня отталкивает, чем заинтересовывает. Я уверена, что хороший продукт в рекламе не нуждается. В один прекрасный момент мои «мамские» будни после рождения Яны стали настолько размеренными, что я начала скучать от их однообразности. Тогда у меня появилась идея наполнить будни интересными и полезными играми и занятиями. Сначала я начала скупать интересные игрушки, но быстро поняла, что в младенческом возрасте интерес к игрушкам кратковременный и неустойчивый. Затем я обратилась к опыту других мам и наткнулась на методику Гленна Домана. Я никогда особо не доверяла лозунгам об эффективности этой методики. Но мне, как гиперответственному человеку, всегда было неудобно предоставлять Яну надолго самой себе. В один прекрасный момент для разнообразия я решила попробовать Домана. Я демонстрировала карточки, вела учет продемонстрированных, вводила новые строго по методике. Спустя месяц занятий мне пришла в голову идея получше узнать об эффективности этой методики. При этом я нашла множество экспертных публикаций о её неэффективности. Тогда я начала изучать другие методики раннего развития и обнаружила, что ни одна современная методика раннего развития не является полной и достаточной для гармоничного развития малыша.
«Умственное и нравственное воспитание детей от первого проявления сознания до восьмилетнего возраста» Водовозовой Е.Н.
Так как в этой статье я решила собрать наиболее качественные источники информации о правильном развитии малышей, то в качестве лучшей методической основы приведу рекомендацию прекрасной книги по развитию Водовозовой Елизаветы Николаевны. Её конспект можно изучить здесь. Эту книгу рекомендует для знакомства родителей с правильным развитием детей М.М. Безруких — профессор, академик, психолог, доктор биологических наук, глава Института возрастной физиологии Российской Академии Образования. Современные тенденции в обществе раскачиваются, как маятник. Одни считают, что детей надо развивать по максимуму. Другие, видя ошибки первых (подробней об ошибках тут), делают выводы, что дети должны расти без вмешательств «как трава». А истина, как обычно скрывается где-то посередине, как раз о таком разумном развитии дошкольников пишет Водовозова Е.Н.
Методики раннего развития
Перейдем к обзору методик раннего развития. Я их не могу обойти стороной, так как некоторые считаю очень полезными. Методики раннего развития предоставляют широкий набор занятий с ребенком по различным направлениям. Каждая методика содержит основную технологию развития и набор конкретных упражнений и материалов для развития. У каждой методики есть свои преимущества и недостатки. Лучшим вариантом я считаю использование элементов разных методик.
Приведу краткое описание методик (я его публиковала еще в прошлом году, но пришло время обновить):
Методика Гленна Домана
|
|
|
|
Методика Монтессори
|
|
Вальфдорская педагогикаТехнология развития: Подход делающий упор на развитии эмоциональной составляющей ребенка, его чувств и мироощущения. Особенности: Создается возвышенная среда развития. Особые требования к окружающей обстановке. Допускаются только натуральные, в идеале созданные своими руками, игрушки и дидактические материалы. В подходе практикуется очень бережное отношение к естественному плану развития ребенка, поэтому чтение и счет вводятся значительно поздней всех известных методик. Минусы: В корнях Вальфдорской педагогики есть большая оккультная составляющая. Создатель Вальфдорской педагогики Штейнер Рудольф является основателем духовного движения антропософии и автором эзотерическую составляющей христианской философии. Подход характеризуется радикальной тягой ко всему естественному. По сути методика отрицает использование многих современных достижений цивилизации. Плюсы: Несомненно, эмоциональное развитие ребенка является важным и очень хорошо если оно происходит целенаправленно. |
|
Подход к развитию Сесиль ЛупанТехнология развития: Сесиль Лупан рекомендует в своем подходе, как можно больше разнотипного информационного материала не зависимо от возраста ребенка по всем направлениям + физические упражнения. Минусы: Этот подход один из самых опасных. По сути он является готовым рецептом, как получить тепличный эффект, при котором ребенок привыкает, что все знания в него вкладывают и перестает стремится к самостоятельному развитию. |
|
Методики Домана-Маниченко от Умницы (www.umnitsa.ru)Технология развития: У Умницы множество методик. Для них разработано большое количество наглядных материалов высокого качества. Развитие происходит в результате выполнения заданий по комплектам.
Для раннего развития от Умницы я выбрала методику «Творчество с пеленок». Она знакомит с цветами и первыми видами творчества посредством разнообразных коротких занятия — от игр с цветными картиночками до рисование и выполнения аппликаций. Минусы: Большинство методик Умницы предполагает несвоевременное изучение чтение и счета. Перед тем, как остановить свой выбор на одной из них ознакомьтесь со статьями о вреде раннего развития: тут и тут. Плюсы: Методики от Умницы очень удобны для родителей наличием пошаговых программ и качественных методических и демонстрационных материалов. |
Методика Шичиды
Из перечисленных методик мы успели позаниматься по Доману, Шичиде, Монтессори и набору «Творчество с пеленок» от Умницы. В методике Гленна Домана я разочаровалась окончательно и бесповоротно. Элементы Шичиды, Монтессори и комплекта «Творчество с пеленок» от Умницы мы практикуем в настоящее время. Подробней об этом можно почитать в соответствующих постах.
Раннее развитие |федеральные государственные образовательные стандарты
В своих статьях я неоднократно приводила моменты несовершенства всех методик, поэтому в качестве основы для создания собственного плана развития предлагаю рассмотреть наиболее совершенные источники. В первую очередь мне в голову приходят актуальные федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования (ФГОС). Это именно тот документ, с изучения которого, на мой взгляд, лучше начинать знакомство с ранним развитием. Законодательные акты мне нравятся тем, что в них предусмотрено гораздо больше, чем в методиках. Если вы хотите системно подойти к развитию ребенка, вам стОит ознакомится с ФГОС.
Во ФГОС вы можете найти широкий перечень направлений развития дошкольников (он настолько широк, что для раннего развития его сложно использовать): показать скрытый текст Направления развития во ФГОС не разнесены по возрастам, поэтому на них сложно опираться при раннем развитии. Их лучше использовать в качестве постановки целей всего дошкольного развития.
В качестве ориентира раннего развития проще использовать перечень видов деятельности, рекомендованных ФГОС в разрезе возрастов (пункт ФГОС 2.7): показать скрытый текст
Обеспечив развитие по всем вышеперечисленным видам деятельности в соответствии с возрастом малыша, мы можем быть уверенными, что его развитие происходит гармонично.
Что касается практики (сборников с материалами, рекомендациями конкретных занятий), то по ФГОС для малышей до трех есть программы, одобренные Министерством образования. Скорей всего текст самих программ для мам не представит большого интереса. Самое важное в этом, что к каждой из программ есть разработанный комплекс сборников и методичек с практическими материалами, одобренными Министерством образования. Наиболее популярные и интересные программы:
- «Кроха» (0-3 года). Комплексная программа всестороннего раннего развития малышей для использования в семье. Сборник практических материалов «Игры и упражнения для детей раннего возраста» к программе «Кроха» можно скачать тут. В ближайшее время в Лабиринте ожидается поступление двух сборников с практикой для малышей по программе Кроха.
- «Радуга» (0-7 лет). Авторы Доронова Т.Н. , Гризик Т. И. Комплексная программа всестороннего развития дошкольников предназначена для использования в детских садах. На данный момент она является наиболее популярной программой. Сборники с практическими материалами также можно найти в Лабиринте, My-shop.
Если вы увлечены развитием ребенка, то сборники с заданиями к программам, рекомендованные министерством образования могут быть основой или прекрасным дополнением к развитию малыша.
Раннее развитие | Когда учить читать, писать и считать?
Во многих постах я обосновывала вред раннего чтения. Но при этом встает вопрос «когда же все-таки учить читать» или «отправлять не читающего ребенка в школу». Привожу свое мнение на этот счет:
В образовательных стандартах для дошкольников, приведенных выше, не ведется даже речи о раннем чтении и письме. Но учитывая, что ФГОС содержат «развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации», можно сделать выводы, что большинство детей самостоятельно к старшему дошкольному возрасту придут к чтению. Именно в этом возрасте происходит физиологическая готовность к навыку чтения.
Могу себя привести в качестве примера ребенка, который самостоятельно научился читать. Также я до сих пор помню свое горячее желание научиться писать и свои первые печатные буквы в 6 лет. В трудах многих специалистов в области развития можно прочитать подтверждения о том, что такие желания детей естественны, и они обязательно возникают. Но в последнее время психологи бьют тревогу из-за того, что познавательный интерес утрачивается впоследствии злоупотребления несвоевременным обучением. Поэтому я в отношении чтения и письма решила выбрать выжидательную тактику. Я не буду учить Яну буквам до момента пока не увижу у нее настоящего интереса к самостоятельному чтению. Настоящим интерес считается тогда, когда ребенку становится не важным наличие картинок к буквам и тексту. Это как раз будет говорить о готовности восприятия символьной информации. Если ребенок не интересуется буквами и написание слов без картинок, то говорить о чтении явно рано. Но это только касается ребенка, которому предстоит учиться читать. Маленький ребенок, который уже научился читать, конечно же будет нуждаться в иллюстрациях к тексту.
Раннее развитие | Выбираем момент изучения первого иностранного языка
Мне неоднократно задавали вопрос о том, когда же лучше начать изучать иностранного языка. Получив ответ, зачастую разочаровывались 🙂 . Я придерживаюсь мнения, что иностранные языки следует вводить только после того, когда сформирована родная речь. В противном случае иностранный язык будет усложнять развитие в целом, что ведет к риску дефектов речи. Они поправимы, но лучше их избегать. На данный момент я Яне предоставляю время для формирования правильной родной речи. Думаю, у неё появится полная готовность к комфортному старту изучения английского в 4-5 лет. Причем в моих планах углубленное изучение английского всей семьей. Это наша с мужем давняя мечта, на которую всегда не хватало времени. Но в отношении ребенка времени никогда не жалко, поэтому надеюсь, что наша маленькая мечта сбудется.
Для сомневающихся в наилучших сроках изучения иностранного языка, подкреплю свое мнение более авторитетными. Несколько мнений специалистов с Русского медицинского сервера:
Жиянова Полина Львовна дефектолог, специалист с большим опытом работы в области развития детей:
«Существует мнение, и я с ним согласна, что маленький ребенок склонен к изучению одного языка, т.е он по природе монолингв. ребенок на практике постепенно начинает понимать, что это разные языки, и это помогает ему преодолеть путаницу. Замечено также, что раннее усвоение двух языков, практически всегда, приводит к некоторой задержке усвоения каждого из языков ( в сумме, может не быть отставания).»
Исследование о дефектах речи при раннем изучении языков:
«Дети, которые разговаривали на двух языках раньше пяти лет, значительно больше склонны к заиканию и испытывают больше трудностей в его преодолении, чем дети, которые до этого возраста говорили только на одном языке, говорится в статье британских психологов, которая была опубликована в журнале Archives of Disease in Childhood. «
Выдержка из статьи Светланы Ильиной (клинического психолога, кандидата психологических наук, практикующей работу в Бельгии):
«Двуязычие – большая нагрузка на психику ребенка, однако абсолютное большинство детей с ней прекрасно справляются. Каковы же особенности их речевого развития?
1. Более поздний речевой старт. Двуязычные дети очень часто начинают говорить позже своих сверстников: им необходимо освоить больший объем информации, чем одноязычным сверстникам. Этот период может быть довольно трудным для родителей – в полтора-два года многие дети уже начинают говорить фразами, билингвы же нередко способны произнести всего несколько слов.
2. Путаница в языках. До 5 лет ребенок, заговорив на обоих языках, имеет право путать языки – вставлять слова из одного языка во фразы из другого. Ничего страшного в этом нет. Не стоит каждый раз поправлять ребенка, достаточно просто произнести вслух правильный перевод слова тому родителю, на языке которого построена вся фраза.»
Таким образом получаем, что для детей-билингвов проживающих в двуязычной среде, два языка — необходимость, поэтому приходится жертвовать задержками в развитии и вместе с ними рисками различных дефектов речи, которые впоследствии, конечно же, исправляются. Одновременно с этим углубленное изучение второго языка с детьми, живущими в моноязыковой среде можно считать необоснованным до уверенной речи на родном.
upd 2019 года: На текущий момент Яне 5 лет. Мы все еще не начали изучение английского. При более детальном рассмотрении вопроса оказался очень существенен фактор организации процесса обучения. Водить дошкольника пару раз в неделю к репетитору или на групповое занятие протяженностью около часа я считаю пустой тратой времени. Единственный результат от подобного обучения — разрозненные слова и предложения в памяти. Подобным образом можно учить языку более старших детей, у которых мышление работает более эффективно. Старшие дети и взрослые могут понимать структуру языка и соответственно совершенствовать речь при небольшом объеме занятий. Маленькие дети нуждаются в качественном погружении в языковую среду — какой-либо регулярной коллективной деятельности с использованием изучаемого языка. С учетом требований процесс обучения получается достаточно затратный по времени и финансам. По этой причине мы изучение все еще откладываем.
Раннее развитие | В завершение
Моя графомания прогрессирует 
поэтому зачастую приходится разбивать свои статьи на несколько, чтобы упростить их восприятие. Изначально я писала пост о своих целях и планах по дальнейшему развитию Яны, но мне захотелось, чтобы важные моменты о подходах к развитию прочитали не только мамы сверстников Яны, но и мамы деток помладше.
Надеюсь, эта статья будет полезна при формировании собственного подхода к раннему развитию малыша.
Если Вам понравился материал, напишите об этом на своем любимом форуме о малышах и добавьте в свой пост ссылку на эту страницу или сделайте репост этой записи в соцсети:
Также не забудьте подписаться на уведомления о новых статьях по электронной почте или присоединиться к группе ВКонтакте .
Полезные ссылки:
- Как развивать ребенка в 1 год (перечень потребностей для базового развития ребенка 1 года + практические советы из нашего опыта);
- Развитие мелкой моторики. Практика: идеи, наполнители, игры;
- Тест готовности и план дня изучения цветов.
Добрый день) Марка Weleda основана Рудольфом Штайнером в том числе, основываясь на принципах антропософской философии;)
Здравствуйте. Не могу понять и найти, логические понятия, рекомендуемые в текущем возрасте ФГОС. ФГОС скачала, но не вижу. Подскажите, пожалуйста, где искать.
Для начала хочу выразить Вам свое восхищение Вами. Давно читаю Ваш сайт, очень нравится Ваш «занудный» подход. Есть с чем сравнить, Ваш сайт любимый.
Очень надеюсь на Ваш ответ. Я по поводу английского языка. То, что с 4-5 лет лучше начать я поняла. Но каким образом?Начиталась про школу Хелен Дорон и английский по методике Мещеряковой. Хелен Дорон стоит безумных денег (для меня), но будет ли от этого эффект лучше, чем от обычного английского в обычных дет.клубах (стоят в 2-2,5 раза меньше)? И стоит ли вообще ждать эффект от 2 занятий в неделю по 40 мин? Как Вы решили вопрос английского в своей семье?
И второй вопрос насчет детского сада. Скажите у Вас ребенок ходит на целый день в обычный гос. сад или это частный/неполный день? Спрашиваю Вас, так как у меня буквально разрывают сомнения насчет полного дня — хочется тоже проводить с ребенком время, принимать участие в воспитание, а не отдать чужим людям. Сейчас ходит в садик с 8.30 до 12.00, а я ничего не успеваю по работе (работаю со свободным графиком). Жутко устала. Вот думаю, может у меня психоз, нужно отдать ребенка на целый день и как бы тоже потихоньку строить свою жизнь, а то гиперответственная мама в моем случае равняется несчастной женщине. Буду очень признательна, если поделитесь своими мыслями на этот сче. Очень нужны адекватное мнение (воспитываю сына без мужа, родственников нет).
Анна, об изучении английского я все еще только мечтаю. Когда Яна была маленькая, то я 4-5 лет выделила, как оптимальные. Но теперь по достижении 5 лет, абсолютно солидарна с вашими сомнениями о необходимом количестве занятий. На мой взгляд, маленькие дети для изучения языка нуждаются в погружении в языковую среду — т.е. объем занятий должен быть существенный, если мы хотим услышать от ребенка речь на другом языке и ее понимание. Выучить пару сотен слов и несколько десятков фраз на английском может даже попугай, поэтому обучать дошкольника английскому в режиме 2 часа в неделю не вижу смысла. Удовольствие обучения с погружением в языковую среду стоит немало :-(. Именно по этой причине, мы снова отложили изучение языка до момента, когда сможем себе это позволить или когда Яна дорастет до того момента, когда часа 4 в неделю будут для нее достаточными.
Яна ходит в муниципальный детсад на полный день с 2,5 лет. У меня трезвый взгляд на жизнь и я понимаю, что для ребенка важней психологический комфорт мамы, чем ее ненужные подвиги ради мнения окружающих и собственного самоедства. Психологический дискомфорт в семье («загнанные» от работы родители, семейные конфликты и т.п.) всегда отпечатывается на ребенке. Если есть возможность снизить этот дискомфорт необходимо ее использовать. Думаю, многие собственные нападки на себя вы можете найти среди бестактных комментариев к статье об адаптации Яны в детском саду, а слова в пользу выбора верного решения найдете среди моих ответов на эти нелепости :-).
Спасибо Вам большое. Ваш ответ действительно был очень важен для меня.
Я про раннее разите слышала еще во время беременности- книжка есть Масару Ибука, там очень хорошо написано. В общем, вдохновилась. И мы начали занятия с малышом. Но в возрасте лет 4х он просто перерос домашние развивашки) благо, мы нашли Смартум недалеко от дома) поэтому раннее развитие-это вещь!)
У каждого свое.
Масару Ибука мне кажется поверхностным и настолько неточным, что по его книжке можно наломать дров. Он задает вектор и не предупреждает о подводных камнях раннего развития.
У меня ребенок в 4 начинает бегло читать, воспринимать на слух тексты классиков и объемные сказки, считать в пределах сотни… Общегрупповые комплексные развивашки явно такого не дадут. Ничего лучше индивидуальной проработки навыков и умений не придумано.
Групповые занятия больше прививают самостоятельность и навыки общения, что, конечно, тоже важно. ЗдОрово, что Вы нашли приемлемый вариант для свого ребенка и себя.
Екатерина, спасибо большое за материалы и информацию к размышлению!
Спасибо, содержательно, всё по делу, со ссылками на готовый материал.
Не соглашусь насчет неэффективности методики Домана, Катя :)) Речь идет про официальные публикации, но это всего лишь чье-то мнение, а факты иногда говорят об обратном.
Мы занимаемся по Доману с 6 месяцев (сейчас 1,2), довольно заметный речевой прогресс. Начинали с бумажных карточек, но те быстро приходили в негодность ) Поэтому перешли на электронные, для планшета.
Успехов!
Наталья, эффективно — это когда при минимуме усилий мы получаем максимальный результат. Методика Домана предполагает достаточно большие усилия по сравнению с получаемым результатом. Возможно, она оправдана в случаях, когда не подходят другие методики (для детей с проблемами), но для обычных детей есть значительно более естественные и эффективные варианты. Еще минус методики Домана — она не интересна и монотонна. Новые карточки поначалу могут вызвать интерес или мама может притягивать интерес к методике «за уши», используя арсенал хитростей, но это только доказывает несостоятельность методики в чистом виде. Грубо говоря, если приложить усилия можно учиться вырезать бумагу ножом, а не ножницами, но надо ли это делать? А если делать, то для чего?
Наталья, у любого здорового ребенка будет наблюдаться речевой прогресс в период с 6 месяцев до года и 2 месяцев 🙂 Даже если Вы не занимались бы с карточками, а просто читали ребенку и рассматривали с ним картинки. Или просто разговаривали бы эмоционально с ребенком каждый день. Этого достаточно для речевого прогресса, т.к. именно в этот период ребенок особо чувствителен к развитию речи. И дело тут не в карточках 🙂
Здравствуйте, Катя! Очень люблю ваш блог и с нетерпением жду новых постов 🙂 я как раз мама детки по-младше (дочке 3 месяца). По вашему мнению и опыту в каком возрасте стоит навязывать ребенку раннее развитие, а до какого оставить его в созерцательном состоянии?
Доброе время суток! Извиняюсь за длительное молчание в ответ на Ваш комментарий.
Я сама долгое время была в сомнениях по поводу этого вопроса. В таких важных вещах хочется получить убедительные доводы в пользу конкретных рекомендаций. Для меня расставила многие точки над Й в раннем развитии книга Водовозовой Е.Н. (https://mamazanuda.ru/obzor-knigi-vodovozovoy-umstvennoe-nravstvennoe-vospitanie/). Именно в ней автор пишет, что детям следует постоянно предоставлять регулярную развивающую нагрузку (не путать с обучением! подробней о различии понятий можно почитать тут: https://mamazanuda.ru/vred-rannego-razvitiya/). При этом очень важен тип этой нагрузки. Надо чтобы она соответствовала возрасту и способностям ребенка. Если нагрузка слишком слабая, развитие будет не таким эффективным, как могло бы быть. При чрезмерной нагрузке могут возникнуть различные побочные эффекты. В Вашем возрасте, конечно, практикуются пассивные занятия, при котором мама предоставляет малышу тактильные, визуальные или звуковые порции информации.
Добавлю к комментарию Мамы Зануды.
Наталья, в настоящий момент да, возможно, Вы и добились некоторых результатов, но я хочу узнать, что будет года так через 2-3, когда начнутся проблемы со здоровьем — насморк, различные виды аллергий и т.п., и различные нарушения — дисграфии, дислексии и проч… Т.к. «хороший результат» поспешного раннего развития тех функций (чтение, письмо и т.п. — «левополушарно размещённых»), к которым ребёнок ещё не достаточно подготовлен, обязательно скажутся на здоровьи в целом. Ребёнку в настоящий момент приходится «выкручиваться-выживать» под натиском родительского хотения, тратя большое количество своих ресурсов. Проще говоря, как вариант — Вы хотите и делаете так, что бы он начал бегать, не научившись уверенно ползать. Это можно…, но в результате, не развив достаточное чувство гравитации («наползавшись»), он будет в более взрослом возрасте морально страдать от неуверенности в себе на бессознательном уровне. Любой человек это не только интеллект, но и тело, и эмоции, и душа — одновременно (!).
То, о чём я написал — смотрите работы Павлова, Бехтерева, Лурия, Леонтьева, Цветковой, Безруких, Хомская, Сиротюк, Семенович.., а так же Гутхарда, Деннисона, Ханнафорд … это только часть имён связанных с изучением развития человека в области нейропсихологии…